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2023年江苏医药职业学院专职辅导员招聘笔试试题（回忆版）

考试时长：120 分钟 满分：100 分 注意事项：

第一部分客观题（选择题）

考查范围涵盖辅导员基础知识、时政、心理学三大模块。

第二部分简答题（共3 题，每题 10 分，共 30 分）

1.简述中国式现代化的核心内涵与基本特征。

2.简述高校网络思想政治教育的主要内容与工作原则。

3.简述辅导员做好大学生职业生涯教育工作的核心路径。

第三部分论述题（共1 题，20 分）

结合辅导员岗位职责与高校育人实际，论述辅导员如何开展好新时代大学生劳动教育。

第四部分案例分析题（共1 题，20 分）

江苏医药职业学院某大一学生胡某，来自偏远农村，家庭经济困难，父母常年在外省务工，自小由祖辈照顾长大，性格内向孤僻，入校后人际交往较少。入学新生心理普查显示该生存在严重抑郁倾向，经学校心理健康教育中心专职教师多轮约谈评估，判定其抑郁症状较为明显，存在自伤风险，建议其回家休学治疗、暂缓学业；胡同学本人认可评估结果，也同意休学休养。但胡同学父母得知后强烈反对，一方面认为孩子只是“性格内向、想太多”，对抑郁症存在认知偏差与病耻感，担心休学影响孩子毕业与未来就业；另一方面表示家庭经济条件有限，无力承担长期治疗费用，拒绝接孩子回家，坚持要求学校安排孩子正常在校完成学业。 

作为该生的辅导员，你将如何处理此事？

第五部分网文写作题（共1 题，30 分）

以“闪光青年” 为主题，结合医药类高职学子的成长特点与职业属性，撰写一篇面向在校学生的公众号网文。

要求字数600 字左右。

参考答案

第一部分客观题

核心复习范围：《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等辅导员核心政策、年度时政热点、普通心理学与教育心理学基础、大学生心理健康教育相关知识。

第二部分简答题参考答案

第1 题 中国式现代化的核心内涵与基本特征

中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。

其基本特征为：

1.人口规模巨大的现代化。我国14 亿多人口整体迈进现代化社会，规模超过现有发达国家人口的总和，艰巨性和复杂性前所未有，发展途径和推进方式也必然具有自己的特点。

2.全体人民共同富裕的现代化。共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，也是一个长期的历史过程。我们坚持把实现人民对美好生活的向往作为现代化建设的出发点和落脚点，着力维护和促进社会公平正义，着力促进全体人民共同富裕，坚决防止两极分化。

3.物质文明和精神文明相协调的现代化。物质富足、精神富有是社会主义现代化的根本要求。我们不断厚植现代化的物质基础，不断夯实人民幸福生活的物质条件，同时大力发展社会主义先进文化，加强理想信念教育，传承中华文明，促进物的全面丰富和人的全面发展。

4.人与自然和谐共生的现代化。我们坚持可持续发展，坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，像保护眼睛一样保护自然和生态环境，坚定不移走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，实现中华民族永续发展。

5.走和平发展道路的现代化。我们坚定站在历史正确的一边、站在人类文明进步的一边，高举和平、发展、合作、共赢旗帜，在坚定维护世界和平与发展中谋求自身发展，又以自身发展更好维护世界和平与发展。

第2 题 高校网络思想政治教育的主要内容与工作原则

答案依据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》《关于加强新时代高校网络思想政治工作的意见》官方文件精神

主要内容：

1.运用网络新媒体对学生开展思想理论教育和价值引领，传播主流意识形态，弘扬主旋律、传递正能量；

2.开展网络素养教育，引导学生正确使用网络，提升网络信息甄别能力，养成文明上网、理性发声的行为习惯；

3.开展网络舆情引导与危机应对，关注学生网络动态，及时回应学生诉求，化解网络舆论风险；

4.打造网络育人阵地与优质网络文化作品，丰富学生网络精神文化生活；

5.依托网络开展学生日常事务服务，提升管理服务的便捷性与精准度。

工作原则：

1.坚持正确政治方向，牢牢掌握网络意识形态工作领导权、管理权、话语权；

2.坚持以学生为中心，贴近学生思想实际与网络行为特点，提升亲和力与针对性；

3.坚持守正创新，遵循网络传播规律，创新话语体系与载体形式；

4.坚持底线思维，筑牢网络安全与意识形态安全防线。

第3 题 辅导员做好大学生职业生涯教育工作的核心路径

辅导员开展大学生职业生涯教育，应遵循全程化、分层化、精准化原则，核心路径如下：

1.构建全程化教育体系，分层分类精准施教。低年级侧重职业认知与自我探索，开展专业认知教育、职业启蒙活动；中年级侧重能力提升与职业体验，组织社会实践、岗位见习、技能竞赛；高年级侧重求职指导与就业对接，开展简历制作、面试辅导、岗位推送。

2.融入专业特色，深化产教融合育人。结合医药行业发展趋势与岗位需求，联动行业企业、优秀校友开展职业分享，共建实习实践基地，让学生在真实岗位中明晰职业方向、提升职业能力。

3.丰富教育载体，强化实践育人。通过职业生涯规划大赛、模拟招聘、企业开放日、基层医疗志愿服务等活动，将生涯教育从课堂延伸到实践场景，提升学生职业素养。

4.聚焦重点群体，做好精准帮扶。针对家庭经济困难学生、就业迷茫学生、学业困难学生建立帮扶台账，开展一对一职业指导，帮助学生树立正确就业观，破解就业困境。

5.联动多方力量，构建协同格局。联动专业教师、企业导师、校友资源、家长力量，形成全员参与的职业生涯教育合力。

第三部分论述题参考答案

辅导员如何开展好新时代大学生劳动教育

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是落实立德树人根本任务的重要抓手。辅导员作为大学生日常思想政治教育的骨干力量，是开展劳动教育的重要组织者与实施者，可从五个维度系统推进：

一、强化思想引领，树牢正确劳动价值观

辅导员要把劳动观念教育融入日常思政工作，通过主题班会、榜样宣讲、政策解读等形式，讲清劳动创造价值、劳动成就人生的道理，破除“重脑力、轻体力”“重学历、轻技能” 的认知偏差。结合医药院校特色，讲好基层医务工作者、一线制药人、公共卫生从业者的劳动故事，引导学生认识到医药行业的每一个岗位都需要踏实劳动、坚守匠心，树立 “劳动光荣、技能宝贵、创造伟大” 的职业观念。

二、立足日常校园，夯实日常劳动养成

将劳动教育融入学生日常管理与生活场景：一是抓好宿舍劳动，以文明宿舍创建为抓手，引导学生做好内务整理、宿舍保洁，培养自理能力与责任意识；二是组织校园公益劳动，安排学生参与校园环境维护、图书馆整理、实训室值守等服务，让学生在劳动中培养集体观念与奉献精神；三是抓好劳动纪律，将劳动表现纳入学生综合素质测评，强化劳动行为的约束与激励。

三、紧扣专业特色，深化专业劳动实践

结合医药类专业属性，把劳动教育与专业学习、技能实训深度融合：一方面引导学生立足专业实训苦练技能，在实验操作、药剂配制、护理实操等专业训练中体会精益求精的劳动精神，培育工匠精神；另一方面组织学生参与健康科普、社区义诊、养老陪护、基层医疗志愿服务等专业劳动，让学生在服务群众的过程中体会医药行业的劳动价值与职业使命，实现“以劳树德、以劳增智、以劳强技”。

四、拓展社会实践，丰富劳动育人场景

组织学生利用寒暑假开展“三下乡” 社会实践、返乡基层服务、企业顶岗实习等活动，走进基层医疗卫生机构、医药企业、乡村社区，在真实的劳动场景中了解行业、体察社会、锤炼品格。引导学生在劳动中接触群众、了解国情，把个人劳动与服务社会、报效国家结合起来，提升劳动的使命感与价值感。

五、完善评价机制，构建长效育人格局

建立过程性与结果性相结合的劳动教育评价体系，将劳动态度、劳动能力、劳动成果纳入学生综合评价体系，与评优评先、入党推优挂钩；选树“劳动之星”“技能标兵” 等学生榜样，发挥示范引领作用。同时联动家庭、企业、社会多方力量，推动劳动教育从校内延伸到校外，形成家校社协同的劳动育人生态。

第四部分案例分析题参考答案

一、案例定性

本案例属于学生严重心理危机叠加家校认知分歧、家庭经济困难的复合型个案。核心矛盾包含三层：一是学生存在严重抑郁倾向，存在心理安全风险，需优先保障生命安全；二是家长对心理疾病认知不足，对休学存在顾虑，家校无法达成共识；三是家庭经济困难，缺乏治疗的经济支撑，进一步加剧了问题的复杂性。该事件属于高校校园心理危机干预的重点难点个案，处置需坚持生命至上、依法依规、家校协同、帮扶兜底的原则。

二、原因分析

1.家庭层面：家长受认知水平与传统观念影响，对抑郁症缺乏科学认知，存在病耻感，将抑郁等同于“内向、想不开”；同时担心休学影响学业与就业，叠加家庭经济困难、无力承担治疗费用的现实困境，因此选择回避问题、拒绝休学。

2.学生层面：长期留守成长经历导致性格孤僻、社会支持系统薄弱，缺乏情绪疏解渠道；抑郁症状已影响正常学业生活，自身有求助意愿，但在家庭压力下缺乏话语权。

3.学校层面：新生入学后的心理适配教育、家校协同的心理科普仍有不足，家长对心理疾病与学校政策的认知存在信息差；针对困难学生的心理帮扶与资源联动机制有待进一步完善。

三、具体处理措施

（一）第一时间筑牢安全底线，稳定学生状态

1.立即启动心理危机预警机制，将该生列为重点关注对象，安排班级心理委员、宿舍舍友、学生党员组成陪伴小组，24 小时关注其情绪动态，避免独处，严防自伤风险；

2.再次对接学校心理健康中心，评估学生当前风险等级，若存在急性自伤风险，按照学校危机预案立即处置，必要时先送医就诊，优先保障学生生命安全；

3.与学生一对一谈心，共情其处境与情绪，肯定其主动求助的意识，给予情感支持，告知其学校会协助解决困难，稳定其情绪。

（二）深度沟通家长，破解认知分歧，凝聚共识

1.选择合适时机与家长开展正式沟通，优先采用电话+ 书面形式，必要时邀请家长到校面谈；沟通先共情家长的顾虑与难处，避免指责说教，建立信任基础。

2.做好科普与政策解读：用通俗易懂的语言讲解抑郁症的疾病属性，纠正“只是想太多” 的错误认知，说明严重抑郁状态下坚持学业的风险；出示专业心理评估意见，讲清学校休学政策的依据与流程，说明休学是为了更好地治疗康复，不会影响学业，康复后可正常复学。

3.回应家长核心顾虑：针对家长担心的就业、毕业问题，说明带病坚持学业反而更容易出现学业失败，规范治疗后复学更有利于顺利毕业；针对治疗费用问题，主动告知学生医保、困难学生资助、心理帮扶的相关政策，缓解家长的经济焦虑。

4.若家长仍坚持拒绝休学，需明确告知学校的管理责任与风险边界，出具书面告知书，要求家长签署知情同意书，明确家校责任；同时留存全部沟通记录，做好工作留痕，依规规避风险。

（三）联动多方资源，解决现实困境，兜底帮扶

1.经济帮扶：为学生申请临时困难补助、助学金，对接医保政策，协助申请心理治疗相关的费用减免，减轻家庭经济负担；若学生选择在校保守治疗，协调学校心理咨询中心提供免费的持续心理咨询服务。

2.学业帮扶：若学生暂不休学，为其制定弹性学业方案，协调任课老师给予学业关照，适当放宽学习要求，降低学业压力；同时安排学业帮扶伙伴，避免因学业压力加重抑郁症状。

3.社会资源联动：若家长同意休学，协助对接学生户籍地的精神卫生服务资源、社区帮扶政策，为学生返乡治疗提供衔接支持。

（四）分类处置，闭环管理

1.若最终家校达成休学共识：按照学校学籍管理规定，协助学生办理休学手续，制定康复跟踪计划，定期与学生、家长保持联系，关注康复进展，做好复学对接准备。

2.若家长始终坚持学生在校：在家长签署知情同意书、明确责任的前提下，制定“家校共管” 的在校监护方案，明确家长的监护责任与学校的帮扶责任；持续跟进学生心理与学业状态，一旦风险升级立即启动应急处置。

四、长效机制建设

1.前移心理育人关口，在新生入学阶段同步面向家长开展心理健康科普，提升家长对心理疾病的科学认知，减少家校认知分歧。

2.完善“心理 + 资助 + 学业” 联动帮扶机制，针对家庭经济困难学生同步做好心理支持，避免经济困难叠加心理问题。

3.规范心理危机处置的家校沟通流程，完善知情同意、风险告知、工作留痕制度，保障学生权益的同时规避工作风险。

第五部分网文写作题参考答案

你认真向前的每一步，都在闪闪发光

有人说，闪光的青春要站在聚光灯下，要身披荣光、万众瞩目。但在江苏医药职业学院的校园里，我们见过太多不一样的“闪光青年”—— 他们的光，不耀眼，却滚烫；不张扬，却坚定。

闪光，是实训室里反复打磨的专注。

你或许见过这样的身影：在药剂实训台前，反复称量、研磨、配制，指尖磨出薄茧也不肯停下；在护理模拟病房，一遍又一遍练习穿刺、铺床、心肺复苏，对着模型练到手臂发酸。没有鲜花，没有掌声，但你低头苦练技能的样子，藏着未来治病救人的底气。医药人的光芒，从来都是在日复一日的打磨里，慢慢亮起来的。

闪光，是志愿服下温暖人心的温度。

校园义诊的队伍里，有你耐心测血压、讲用药知识的模样；社区养老服务中，有你蹲下身陪老人说话、整理药盒的温柔；疫情防控的一线，有你逆行而上、坚守岗位的担当。穿上白大褂、红马甲，你就成了照亮别人的光。原来最好的成长，是把所学所长，变成温暖世界的力量。

闪光，是平凡日子里不肯认输的韧劲。

基础薄弱就早起背书，操作不熟就加练百遍，家境普通就靠双手打拼。你或许会迷茫，会受挫，会在深夜怀疑自己，但第二天依然背起书包走向教室、走向实训室。这份不躺平、不放弃的韧劲，本身就是青春最亮的底色。

亲爱的同学，不必羡慕别人的光芒，也不必等成为厉害的人才开始发光。你认真上好的每一堂课，练好的每一项技能，送出的每一份善意，都在让你一点点发光。

医药之路，道阻且长，但你向前的每一步，都自带光芒。愿我们都做扎根岗位、默默发光的青年，以技为刃，以仁为心，在平凡的岗位上，活成自己的光。